Chapitre 3 : Diversité, parenté, et unité des êtres vivants

Introduction :

Qu'est ce qu'une espèce ?
Livre pages 60-61, activités 1et 2 p 61.(1 et 2 p 63 Nouvelle Edition)

Réponses : Les 2 grenouilles ne sont pas interféconds (incapable de se reproduire)
- Grenouille rousse : reproduction Mars-avril.
- Grenouille verte : reproduction Mai-juin.
Elles n'appartiennent donc pas à la même espèce.

De même le chêne rouvre fleurit mi-mai, et le chêne pédonculé fleurit fin mai.
La floraison permet la reproduction, pour ces 2 cas les périodes de floraison étant différentes, ils ne peuvent pas se reproduire donc ces chênes n'appartiennent pas à la même espèce.

Question : les animaux d'une même race appartiennent-ils à la même espèce ?
Réponse : oui, car ils sont interféconds, donc l'espèce des chiens comporte plusieurs races.

Bilan : 2 animaux appartiennent à la même espèce s'ils sont capables de se reproduire entre eux, et si leur descendance est capable de se reproduire.

Exercice noté 2 p 74 ou 2 p 68 NE

1- Les êtres vivants sont très diversifiés.

A- Essai de classification

Observations : Distribuer des photos d'êtres vivants végétaux et animaux
Ou donner des végétaux et des animaux vivant ou mort (vers, escargot, etc.…)

Problème : comment peut-on regrouper les végétaux distribués ?

Hypothèses : je suppose que :
- On peut regrouper les végétaux selon la présence ou l'absence de chlorophylle.
- On peut les regrouper selon la présence ou l'absence de fleurs.

H 1 : réponse on regroupe ensemble Nénuphar, noisetier, chêne, fucus, lichen (avec chlorophylle)
H 2 : réponse on regroupe ensemble Nénuphar, noisetier, chêne (avec fleurs).

Problème : comment peut-on regrouper les animaux distribués ?

Hypothèses : je suppose que :
- On peut regrouper les animaux selon le déplacement.
- On peut les regrouper selon le type de nourriture.

H 1 : réponse on regroupe ensemble :
- escargot, littorine (en glissant)
- hanneton, chauve-souris (en volant)
- rainette (en sautant)
- truite (en nageant)
- couleuvre, lombric (en rampant)

H 2 : réponse on regroupe ensemble :
- escargot, lombric, littorine, hanneton (mangent des végétaux)
- rainette, couleuvre (mangent des insectes)

Conclusion partielle : on peut regrouper les animaux et les végétaux en utilisant différents critères (ex : le critère absence ou présence de fleurs, le critère mange des animaux ou des végétaux)

Dans la suite, on va utiliser ces critères pour classer les animaux ou les végétaux.

B- Qu'est ce qu'une clé de détermination ?

Distribution du polycopié exercice : construisez une clé de détermination. (35 Ko en PDF)

Conclusion : Dans une clé de détermination, on utilise des critères (caractéristiques de mode de vie, milieu de vie, forme, fonctionnement des animaux ou végétaux) dans un ordre précis afin de classer les animaux ou les végétaux, c'est à dire regrouper des espèces différentes qui ont en commun certains caractères (critères de classification).

2- La classification scientifique.

A- Pour les animaux.

1- Quels sont les critères utilisés par les scientifiques ?

Livre pages 62-63, activités 1 page 63.( 1 p 57 NE)
Réponses :
Orvet, chauve-souris sont des vertébrés
Crevette, insecte sont des invertébrés.
Le dauphin possède des poils, une respiration par des poumons, 4 membres etc.…

Les scientifiques utilisent entre autres les critères :
- Absence ou présence de squelette.
- Caractéristiques de la peau.

2- La classification des animaux.

Distribution du polycopié sur la classification des animaux.

Donner des animaux (en photo) et leur demander de les classer en utilisant la classification.
Eventuellement en travail à la maison

B- Pour les végétaux.

Distribution du polycopié sur la classification des végétaux.

Donner des végétaux et leur demander de les classer en utilisant la classification.

Problème : Comment peut-on savoir de quoi se composent les animaux et les végétaux ?

Hypothèse : On utilise un appareil qui grossit : la loupe binoculaire ou le microscope.

3- Tous les êtres vivants sont composés de cellules (à ne pas écrire de suite)

Expérience : On va utiliser un microscope

Distribuer la fiche : utilisation du microscope.(289 Ko en PDF)
Leur faire lire la fiche attentivement
Leur donner un morceau d'oignon, scalpel, pince fine, lame, lamelle, et eau, et les laisser faire.(voir les commentaires)

Problèmes que pose l'observation de l'oignon :
- Il faut un morceau fin pour que la lumière passe au travers.
- Il faut bien régler au petit objectif pour voir correctement avec les plus gros.
- ?????

Dessiner la correction

Conclusion : Tous les êtres vivants sont composés de cellules, ces cellules se regroupent en tissus (ex : le tissu de la peau d'oignon). Il existe des animaux unicellulaires.